Притча о зарытом таланте

Вчера впервые прочла эту библейскую притчу (Мф. 25:14-30). В двух разных переводах, потому что с одним не было понятно. Потом еще много думала. Особенно удивила фраза "всякому имеющему дастся и приумножится, а у неимеющего отнимется и то, что имеет". Вначале это показалось противоречащим понятию справедливости, да и моему восприятию христианства вообще. Но потом я поняла смысл.

Мне интересно теперь почитать и другие притчи. А бывают они в изложении для детей? Это и есть "детская Библия"?

О прянике без кнута

Еще одна притча, но не библейская, кажется. О мотивации. У меня как раз похожий экперимент со старшим - забрали смартфон совсем и пообещали отдать и разрешить пользоваться безлимитно при достижении определенного среднего балла. Наказания рельно работают хуже. И даже бихевиористы доказали, что пряник работает лучше кнута.

Оригинал взят у maiorova в О прянике без кнута

Я сейчас читаю безумно интересную книгу: "историю Эфиопии" польских учёных Анджея Бартницкого и Иоанны Мантель-Нечко. Кровавей этого вашего Джорджа Мартина, психоделичнее Муркока и изредка смешно до слёз. Вот например, как император Иясу и его мама вдовствующая императрица Мынтыуаб [я не придумываю, их так звали; Иясу означает Иисус (понятно дело, Навин),а Мынтыуаб - как прекрасно] вводили в своей стране просвещение без кровопролития.

Однажды Иясу Второй, царь царей, задумался - а отчего у нас в Эфиопии так мало грамотных? Подискутировать не с кем, сунешься почитать что-то свеженькое - не перевели ещё, и проще самому выучить арабский, чем дожидаться, пока грамотеи перетолмачат на геэз. А так хотелось умных людей вокруг себя завести! Посоветовавшись с мамой и подсчитав казну, молодой правитель издал беспрецедентный закон: все желающие учиться получали право на ежедневное бесплатное питание при императорском дворе. Все. От сановника до последнего деревенского подростка.

Пока новоявленные студенты осваивали грамоту, им подавали самую простую пищу: лепёшки да кашу. Ну, похлёбки раз в день сварят.  Но стоило сдать экзамен первой ступени и подтвердить своё умение читать и писать, как на подносе появлялась повышенная стипендия - пиво. Учащиеся, которые добирались до правил стихосложения, получалимедовуху: видимо, для стимуляции поэтического дара. А уж те, кто осваивал какую-либо науку в совершенстве, вкушали обеды с императорского стола, запивая их тонкими винами.

И не прошло нескольких лет, как город Гондэр сделался центром искусств и учёности.

Занятия с детьми

После предыдущего поста можно решить, что кнут и пряник - единственные методы, которые я примерняю в обучении детей. Поэтому расскажу подробнее.

Ситуация у нас не очень типичная - дети еще меньше двух лет в новой стране, языком уже владеют, но не на 100%. Оценки первый год не ставили, и я мало занималась с ними школьными уроками, тем более сама язык знаю не очень хорошо. Но сейчас занимаюсь. Сначала это была математика, потому что там минимум языка, и ребенок способный (сейчас о старшем, ему 12). Оказалось, что не хватало не столько знаний, сколько уверенности в своих силах. Кое-что разобрали, оценки улучшились, сейчас проблем нет.

Дальше - иностранные. Английским занимались вместе все лето. Повторили учебник за лето, занимались на сайте, вместе, устанавливали одинаковые нормы ему и мне. Сейчас просто читаем дополнительно и раз в неделю ходит к репетитору. Итальянский стали учить вместе по взрослому самоучителю, я делаю упражнения в своей тетради, а он в своей. Читаем и слушаем вместе.

Еще гуманитарные предметы, которые сложные только из-за языка. Пока вместе читаем и переводим, кое-что гуглим, потому что непонятно или интересно. После нескольких положительных оценок будет заниматься сам.

Русским занимаемся по субботам (я уже об этом писала), совсем не много по времени.

С младшим сейчас проблем меньше, потому что только третий класс. Оценки 4 и 5. Надо только проверять, чтобы все нужное брал с собой в школу. И когда есть проблема - решаем. Например, в одно время были проблемы с письмом, писали дополнительно по строчке каждый день, по просьбе учительницы.

Все кружки и спортивные секции выбраны самими детьми, по нашей рекомендации только иностранные до выравнивания уровня, и плавание у младшего, пока нет турниров по футболу. Еще планируем заниматься с преподавателем рисунком, но я договорилась, что буду заниматься вместе со старшим, и рисовать будем только карандашом. Младший занимается там же, но живописью, а старший у нас график, краски не любит, поэтому когда-то он не пошел учиться в Детскую академию искусств, где нужно было делать все по программе, а не только то, что любишь (а ведь было бы так удобно - совсем рядом с домом и относительно бесплатно. но мы прислушались к ребенку и пришлось возить чуть подальше в частную школу).

Вот так и балансируем между потребностями ребенка и ответственностью за результат. И оценки далеко не главный показатель.