Дневник

После предыдущего поста можно решить, что кнут и пряник - единственные методы, которые я примерняю в обучении детей. Поэтому расскажу подробнее.

Ситуация у нас не очень типичная - дети еще меньше двух лет в новой стране, языком уже владеют, но не на 100%. Оценки первый год не ставили, и я мало занималась с ними школьными уроками, тем более сама язык знаю не очень хорошо. Но сейчас занимаюсь. Сначала это была математика, потому что там минимум языка, и ребенок способный (сейчас о старшем, ему 12). Оказалось, что не хватало не столько знаний, сколько уверенности в своих силах. Кое-что разобрали, оценки улучшились, сейчас проблем нет.

Дальше - иностранные. Английским занимались вместе все лето. Повторили учебник за лето, занимались на сайте, вместе, устанавливали одинаковые нормы ему и мне. Сейчас просто читаем дополнительно и раз в неделю ходит к репетитору. Итальянский стали учить вместе по взрослому самоучителю, я делаю упражнения в своей тетради, а он в своей. Читаем и слушаем вместе.

Еще гуманитарные предметы, которые сложные только из-за языка. Пока вместе читаем и переводим, кое-что гуглим, потому что непонятно или интересно. После нескольких положительных оценок будет заниматься сам.

Русским занимаемся по субботам (я уже об этом писала), совсем не много по времени.

С младшим сейчас проблем меньше, потому что только третий класс. Оценки 4 и 5. Надо только проверять, чтобы все нужное брал с собой в школу. И когда есть проблема - решаем. Например, в одно время были проблемы с письмом, писали дополнительно по строчке каждый день, по просьбе учительницы.

Все кружки и спортивные секции выбраны самими детьми, по нашей рекомендации только иностранные до выравнивания уровня, и плавание у младшего, пока нет турниров по футболу. Еще планируем заниматься с преподавателем рисунком, но я договорилась, что буду заниматься вместе со старшим, и рисовать будем только карандашом. Младший занимается там же, но живописью, а старший у нас график, краски не любит, поэтому когда-то он не пошел учиться в Детскую академию искусств, где нужно было делать все по программе, а не только то, что любишь (а ведь было бы так удобно - совсем рядом с домом и относительно бесплатно. но мы прислушались к ребенку и пришлось возить чуть подальше в частную школу).

Вот так и балансируем между потребностями ребенка и ответственностью за результат. И оценки далеко не главный показатель.

Завтра последний учебный день в школе, и мы увидим результаты первого года обучения. То есть официальную часть результатов - оценки. Старший уже свои объявил, и для года адаптации с "перепрыгиванием" через класс я отношусь очень снисходительно к этим результатам. Зато вижу слабые места, и с сентября уже не будет скидки на незнание языка, займусь серьезно. А пока расскажу еще раз об оценивании.

Дневников нет, домашние задания проверяют только на уровне наличия-отсутствия. Ошибки они исправляют самостоятельно красной ручкой при общей проверке. В течение года могут спрашивать на уроках, но ставят не оценки, а плюсы-минусы где-то у себя. Несколько раз в год проходят оценивания - контрольные устные и письменные. Чаще всего передавать нельзя - как сдал, так и будет. Даже если весь год были на пятерки, а последняя на двойку. Прямо на листочке для контрольной обозначено, какой максимальный балл для каждого задания и табличка, где по сумме баллов можно определить оценку. Все четко.

Двойка - это удовлетворительно. С двойками переводят в другой класс или выпускают из школы. Видела расписание дополнительных занятий и оцениваний для выпускного 9 класса, это для тех, у кого единицы, их еще можно пересдать.

Спрашивала знакомого выпускника об оценках. Он жаловался на "ужасную учительницу английского". Оказалось, это классный руководитель старшего, она нам очень нравится, странно слышать, что она ужасная. Но строгая, да. Зато там такой уровень, что никакие курсы не нужны. Тот тест, что был в конце 6 класса, достаточно сложный, мы с мужем не уверены, что сдали бы его хорошо :-) Та же учительница будет преподавать и немецкий в следующем году. Еще строгая учительница по математике.

Но в целом я слышала, что уровень образования здесь ниже, чем в наших постсоветских странах. Не потому что плохо преподают, а потому что школа ничего особо не требует, не давит на учеников и родителей, много свободы, это скорее личное дело каждого. Главное, чтобы человек был хороший :-)

На каникулы тоже ничего не задают. Даже списка для чтения нет. (Но у меня есть наша родная программа и списки, без занятий не останемся).

Наконец-то нашла подробности системы. Ао ссылке о Словении, но в других европейских странах примерно так же - http://slo-ka.com/school.html

А ваши дети олимпиаду Кенгуру в этом году писали? Особенно интересует 2 класс :-) Во-первых, олимпиада же международная, а уровень по странам разный (например второй вопрос прошлогодней олимпиады "Во сколько 15 минут больше, чем час" для украинского второго класса, а не для словенского, наверное, они умножение еще не учат). Во-вторых, показала ребенку прошлогодние задания с русского сайта, а он говорит, что было меньше. Может, все-таки не одинаковые задания для всех стран? Но не логично тогда соревноваться. Ну и для меня странно, что здесь на эту олимпиаду берут не всех, только 2 человека с класса. Зато у старшего записывали всех по желанию просто.

У нас семестр закончился еще позавчера, теперь занимаемся уроками :-) Оказалось, я зря расслабилась, хотя все к этому располагает. В отличие от школы моего детства и той школы, в которой успели поучиться дети в Украине, здесь учителя не делятся с родителями проблемами в обучении. Дневников нет совсем, родительские собрания в начале и в конце года, но по другим темам. Есть электронная система, там на смс сообщают о пропущенных уроках, оцениваниях и т.д. Я пока не поняла, что из этого платно, там примерно 30 евро в год. Но право родителей не следить за этим вообще, они от этого не станут плохими родителями :-) Ну вдруг кому-то не важно. В конце семестра - тесты для итоговой оценки. Причем двойка - это удовлетворительно. С несколькими единицами уже могут оставить на второй год.

У учительнице младшего я несколько раз подходила узнать как дела. Все просто отлично всегда. Но о том, что надо читать каждый день и расписываться, я узнала только в середине осени, когда две таблички уже были пустыми. Недавно увидела почти пустую пропись - он просто забывал её в классе, когда уходил на продленку.

Старшему тоже часто "ничего не задавали". Хорошо, что мы переписываемся с его классным руководителем, она опрашивала других учителей и рассказывала о проблемах. Из-за нового языка он не всегда понимал требования, мы выясняли. Радует, что учительница математики достаточно строгая.

Репетиторы здесь не популярны, наверное. Потому что для отстающих и для "продвинутых" учеников есть дополнительные занятия, бесплатные и добровольные. Так что возможностей много, преподавание на хорошем уровне, но полная свобода :-)

В школу деньги просят сдать только на экскурсии. За еду просто приходят счета. И вот вчера должна была быть экскурсия, на которую сдали деньги. Но из-за медосмотра (весь класс водили в поликлинику, это у них забота школы, а не родителей) экскурсию отменили, деньги вернули. Но не просто вернули, дали еще бумажки, чтобы родители расписались, что дети им деньги отдали. Всего 4 евро, но должен быть порядок и чтобы потом без претензий :-)

Я за последнее время уже столько бумажек из школы подписала (еда, кружки, профилактика у стоматолога и т.д.), что на автомате взяла и это подписать. И даже не сразу у меня появилась мысль, что деньги надо все-таки забрать перед тем, как подписывать :-) Листочек он дал, но только листочек :-)

Благодаря этим все листочкам учу язык. Так иногда лень лезть в словарь, что приходится напрягать мозг и догадываться, поэтому с каждым разом все понятнее.

Сегодня еще ежемесячная встреча с классным руководителем. Не знаю, на каком языке будем говорить, она преподаватель английского, но мне сейчас любой будет полезно послушать и попытаться понять.

Написала много о школе, а не сохранилось. Значит, буду кратко.
- оказалось, что в 1 классе есть урок с Лего, типа кружка по Робототехнике, но бесплатно. Кружок в школе тоже есть, к сентябрю узнаем подробнее,
- есть также полудник. Дети пожаловались, что всем дают печенье или мороженое, а им нет. Пришлось договориться и об этом снеке, хотя не понимаю, как словенцы едят столько вредной еды и остаются стройными. Интересно, какая статистика по болезням.
- понадобилась 4 часть какого-то учебника. В магазине есть только полный комлект по цене 40 евро. Попросили у учительницы экземпляр, чтобы сделать копии, а она позвонила в издательство и написала нам письмо на двух языках о том, где и когда можно забрать эту четвертую часть.
- Елисею одноклассник порвал старый рюкзак и на следующий день его родители принесли новый, хоть мы и отказывались. Такие правила.

Вчера спросила в ФБ у кого когда болели школьники в этой четверти. Сохраню здесь свои выводы.

Напишу, почему спрашивала о болезнях. Пусть ответов не много, но вижу, что многие болели. Даже по нашему классу видно. Интересно, сколько процентов не болело, но где взять статистику.

Читала одну книжку по психологии, там упоминалось, что через несколько недель после начала учебного года у детей усиливается тревожность. Предполагаю, что не только тревожность, и это связано с усталостью и уровнем стресса. Даже если ребенок не в первом классе, просто после лета нелегко войти в школьный режим, дети устают и начинают болеть.

У меня в этом году первоклассник. И тоже болел неделю примерно после месяца обучения. Причем я заметила, что неделю до болезни он просто стал с трудом вставать в школу, выглядел уставшим. Надо было просто сразу оставлять дома, дать отдохнуть.

Для сравнения - старший, который учится дома, болел ровно один день. Но конечно, это еще ни о чем не говорит, потому что в своем первом классе он заболел только в декабре.

Собираю информацию, чтобы принять решение.
Вот нашла хорошую статью с опытом обучения детей в такой школе, но в России - http://vasile.0pk.ru/viewtopic.php?id=33
А это моя тема в Ликаре - http://www.uaua.info/mamforum/readall600537.html

Нужно ли заучивать наизусть тексты при изучении английского языка?
Что и в каком количестве необходимо зазубривать ?

Эти и другие подобные вопросы часто задают люди, изучающие английский язык.

Многие преподаватели считают, что заучивание наизусть помогает закрепить в голове ученика хорошие фразы на английском языке.
В их представлении заучивание наизусть текста дает как бы толчок: сначала фразы навязают на зубах, а потом начинаешь их использовать в речи, в диалогах.
В тоже время, бытует мнение, что заучивание текстов, вредно. Потому что оно parrot-like.
Заучивание, если задать вопрос "зачем?", не дает никакого более или менее ясного ответа.
Некоторые учителя английского языка считают ответ "выучить лексику, выучить фразы-шаблоны на английском языке" ответом на этот вопрос.

Но учить лексику и фразы-шаблоны надо другим путем, гораздо более приятным и интересным.
Представьте, сидит человек дома и повторяет эти фразы шаблоны по сто раз: скучища смертная, а пересказывать - так и вообще.
Или сидит человек и делает какое-то творческое задание, например у него комикс, где надо вписать те же "Could I have some wine, please?", а потом у него есть две картинки, Peter and Helen, к которой он красивенько пишет похожий диалог, только преподаватель дал слова, которые надо использовать, типа "bread", "bill", "I'll have".

А потом на занятии этот диалог разыгрывают, преподаватель Helen, а студент Peter, а некоторые слова заменяются, типа chicken на steak, чтобы человек был готов к немножко неожиданным, реальным ситуациям при общении на английском языке.

Есть разница между зубрежкой диалога и таким способом?

Но дело в том, что для преподавателя английского языка такие задания немножко более сложны к подготовке, чем просто задать зубрежку.

Задать человеку зубрить очень легко, но часто demotivating и discouraging.
Как отнесется ученик, если бы ему задали учить, да еще и текст, наизусть, тогда когда есть всякие более эффективные методы обучения английскому языку.

Опять же, те же английские фразы-шаблоны учатся прямо на уроке английского языка - после разбора структуры предложений дается пара упражнений разного типа, сначала multiple choice, потом fill in the gaps, потом можно дать substitution drill (Can I have some wine? We. Can we have some wine? I'll have medium steak. Grilled chicken. I'll have grilled chicken.), а потом обязательно идет speaking, тот же role game, минут на 20, где эти фразы отрабатываются прекрасно и в реальной ситуации.

Заучивание ненатурально и скучно, а многим еще и трудно дается.
Зубрежка часто просто убивает желание учиться.
Заучивать можно стихи, песни, возможно выступления на английском языке.

Интересно мнение одного из противников зубрежки:
"Я сдала 2 кембриджских экзамена по преподаванию английского как неродного, и на обоих тьюторы нам рассказывали, что "мы знаем, что у вас, у русских, это принято, что у вас вся система на этом строится, но, пожалуйста, давайте рассмотрим подробно этот вопрос и найдем хоть один плюс в зубрежке" - и мы не находили"

Толчок при изучении английского языка - это прежде всего интерес и вовлеченность в ситуацию.
А заучивание толчка как раз не дает. Потому что оно искусственно,
а если человека поставить в ситуацию, где ему будет интересно говорить на английском языке те же фразы, он будет вовлечен и запомнит их (даже если не захочет :) ).

Единственный настоящий метод *закрепить в голове хорошие фразы на английском языке* - это использовать их в разговоре, при письме, или встретив в тексте несколько раз.

Источник: http://www.095english.ru/zubrilka.htm